El Mundial 1978 como dispositivo político, corporal y pedagógico
Clase Colaborativa (90 minutos)
El Mundial 1978 como dispositivo político, corporal y pedagógico
Lectura desde el Seminario 11 de Lacan.
Carrera: Profesorado Universitario en Educación Física (PUEF)
Institución:
Curso: 4° año
Cantidad de estudiantes: 30
Duración: 90 minutos
Modalidad: Taller colaborativo crítico
Tema central:
¿Cómo operaron el deporte, los cuerpos, la mirada y el nacionalismo durante el Mundial 1978 en Argentina?
Fundamentación
El constituyó mucho más que un evento deportivo. Durante la última dictadura cívico-militar argentina, el Mundial funcionó como:
- espectáculo político,
- dispositivo de construcción nacional,
- producción simbólica de cuerpos,
- mecanismo de disciplinamiento social.
Desde el Seminario 11 de Lacan, pueden analizarse:
- la mirada,
- la identificación colectiva,
- la repetición,
- el deseo de reconocimiento,
- la producción imaginaria de unidad nacional.
La clase propone articular psicoanálisis, Educación Física, historia y política.
Objetivos
Que las y los estudiantes logren:
- Analizar críticamente el Mundial 1978.
- Relacionar categorías lacanianas con prácticas deportivas y escolares.
- Comprender el deporte como dispositivo político-cultural.
- Debatir el rol de la Educación Física durante la dictadura.
- Elaborar interpretaciones colectivas interdisciplinarias.
Contenidos
Conceptuales
- Mirada
- Identificación
- Repetición
- Transferencia
- Lo Real
- Nacionalismo corporal
- Deporte y dictadura
Procedimentales
- Debate colaborativo
- Lectura crítica de imágenes y discursos
- Producción grupal
- Exposición oral
Actitudinales
- Escucha activa
- Memoria crítica
- Respeto por la diversidad de interpretaciones
- Participación colectiva
Organización espacial
- Aula organizada en 5 grupos de trabajo.
- Pizarrón o papel afiche.
- Proyector (opcional).
- Fotografías del Mundial 78.
- Fragmentos periodísticos y testimonios.
Distribución de grupos
| Grupo | Tema |
|---|---|
| 1 | La mirada y el espectáculo |
| 2 | Nacionalismo y cuerpo |
| 3 | Repetición y obediencia |
| 4 | Educación Física y disciplina |
| 5 | Lo Real: desapariciones y silencio |
Desarrollo de la clase
1. Apertura e impacto inicial (15 minutos)
Proyección de imágenes
Mostrar:
- festejos del Mundial,
- ceremonias,
- estadio lleno,
- estudiantes realizando exhibiciones gimnásticas,
- imágenes urbanas de propaganda,
- cercanía de con el estadio de .
Pregunta disparadora
¿Cómo puede convivir una fiesta deportiva con el terrorismo de Estado?
Intervención breve docente
Explicar:
- El Mundial como espectáculo global.
- La dictadura utilizando el fútbol para construir legitimidad.
- Introducción a Lacan:
- la mirada,
- la identificación colectiva,
- el deseo de pertenencia.
2. Trabajo colaborativo por grupos (30 minutos)
Cada grupo recibe:
- imágenes,
- citas,
- testimonios,
- preguntas guía.
Grupo 1 — La mirada y el espectáculo
Material
Fotografías televisivas y ceremoniales.
Preguntas
- ¿Qué mostraba la televisión?
- ¿Qué cuerpos eran visibles?
- ¿Qué significa “ser mirados por el mundo”?
Concepto Lacaniano
La mirada.
Grupo 2 — Nacionalismo y cuerpo
Material
Discursos patrióticos y canciones del Mundial.
Preguntas
- ¿Cómo se construyó la idea de “ser argentinos”?
- ¿Qué cuerpos representaban la nación?
- ¿Qué lugar ocupaba el deporte?
Concepto
Identificación imaginaria.
Grupo 3 — Repetición y obediencia
Material
Rutinas escolares y exhibiciones gimnásticas.
Preguntas
- ¿Qué prácticas disciplinarias se repetían?
- ¿Cómo operaba la obediencia corporal?
- ¿Qué relación existe entre deporte y orden?
Concepto
Repetición.
Grupo 4 — Educación Física y disciplina
Material
Programas escolares de la época.
Preguntas
- ¿Qué modelo corporal promovía la Educación Física?
- ¿Cómo se valoraban disciplina y rendimiento?
- ¿Qué cuerpos quedaban excluidos?
Concepto
Transferencia y autoridad.
Grupo 5 — Lo Real: desapariciones y silencio
Material
Testimonios sobre desaparecidos y censura.
Preguntas
- ¿Qué no podía mostrarse?
- ¿Qué era silenciado?
- ¿Cómo pensar “Lo Real” en dictadura?
Concepto
Lo Real.
3. Producción colectiva (20 minutos)
Cada grupo construye:
- una hipótesis crítica,
- una frase síntesis,
- una relación con Educación Física actual.
Exposición: 4 minutos por grupo.
El/la docente registra en pizarrón conceptos emergentes:
| Mundial 78 | Concepto Lacaniano |
|---|---|
| Televisión global | Mirada |
| Festejo nacional | Identificación |
| Disciplina corporal | Repetición |
| Autoridad docente | Transferencia |
| Terrorismo de Estado | Lo Real |
4. Debate general (15 minutos)
Preguntas problematizadoras
- ¿El deporte puede funcionar políticamente?
- ¿La Educación Física fue neutral durante la dictadura?
- ¿Qué continuidades persisten hoy?
- ¿Cómo operan actualmente las miradas sobre el cuerpo?
- ¿Qué modelos corporales siguen siendo excluidos?
Articulaciones posibles:
- → disciplina y biopolítica.
- → capital corporal y reproducción.
- → normatividad corporal.
5. Cierre reflexivo (10 minutos)
Actividad final
Cada estudiante escribe:
“¿Qué relación encuentro entre deporte, cuerpo y poder después de esta clase?”
Lectura voluntaria colectiva.
Evaluación
Criterios
- Participación grupal.
- Relación teoría-historia.
- Capacidad crítica.
- Articulación conceptual.
- Producción colectiva.
Instrumentos
- Observación docente.
- Producciones grupales.
- Reflexiones escritas.
Bibliografía sugerida
Psicoanálisis
- .
Historia y política
- .
- .
Educación Física y cuerpo
- .
Frase de cierre
“Mientras millones miraban el espectáculo, otros cuerpos eran obligados a desaparecer del campo de visión social.”
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