Cuerpos en Disputa: Hacia una Educación Física Por-Venir desde la Interseccionalidad y los Saberes del Sur

ESTRUCTURA CONCEPTUAL Y ORGÁNICA

PORTADA Y METADATOS

Título:

Cuerpos en Disputa: Hacia una Educación Física Por-Venir desde la Interseccionalidad y los Saberes del Sur
Subtítulo: Deconstrucción de las pedagogías del cuerpo moderno-colonial en la formación universitaria argentina
Autor: Mamonde Mario Valentín
Directorx: Dra.Parra Fabiana
Universidad: UNLP
Año: 2026
Licencia: Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International
Repositorio vivo: [Enlace GitHub]
DOI: [Asignar DOI al repositorio]

PARTE 0: PREÁMBULO ÉTICO-POLÍTICO

(Un posicionamiento explícito antes del índice tradicional)

Advertencia/Compromiso Epistémico:

"Esta investigación se concibe como un acto de desobediencia epistémica. Rechaza la neutralidad, se posiciona desde los cuerpos racializados, feminizados, disidentes y territorializados del Sur Global. Es una invitación a desaprender la Educación Física moderna para imaginar juntxs una Educación Física por-venir."

Mapa de la Tesis Viva:

Diagrama que muestra la estructura no lineal
Explicación del repositorio GitHub como extensión vital
Invitación a co-tejer conocimiento

PARTE I: DESMONTANDO EL ARCHIVO MODERNO-COLONIAL

(Diagnóstico crítico de lo existente)

CAPÍTULO 1: Introducción: Los Cuerpos que la Educación Física Moderna Enterró

1.1. El problema: La EF como tecnología de normalización corporal
1.2. Preguntas de investigación desde el Sur:
- ¿Qué genealogías del cuerpo invisibiliza la EF moderna-colonial?
- ¿Cómo operan las matrices de poder (raza, género, clase) en su pedagogía?
- ¿Qué horizontes son posibles al desmontar sus bases epistemológicas?
1.3. Justificación: Por una EF como derecho humano desde la diferencia
1.4. Estructura metodológica de la tesis viva

CAPÍTULO 2: Marco de Inteligibilidad: Herramientas del Sur para Pensar los Cuerpos

2.1. Interseccionalidad como lente radical (Crenshaw, Hill Collins, Curiel)
2.2. Giros decoloniales: colonialidad del saber, ser y poder (Quijano, Lugones, Mignolo)
2.3. Filosofías del Sur: pensamiento fronterizo, opción decolonial, epistemologías del cuerpo
2.4. Feminismos descoloniales: la crítica al patriarcado moderno-colonial (Segato, Espinosa Miñoso)
2.5. Pedagogías de los DDHH desde la corporeidad

CAPÍTULO 3: Arqueología de la Educación Física Moderna-Colonial en Argentina

3.1. Genealogía del cuerpo "dócil y útil": higienismo, eugenesia, militarismo
3.2. Análisis de documentos fundacionales de la EF argentina
3.3. La invención del "cuerpo apto": discapacidad, raza y género como déficit
3.4. El mito del cuerpo universal: desmontando el eurocentrismo kinésico

PARTE II: VOCES DESDE LOS INTERSTICIOS

(Metodología situada y testimonios)

CAPÍTULO 4: Metodología de la Insurgencia Corporal: Investigación Militante y Comprometida

4.1. Diseño metodológico interseccional y decolonial
4.2. Técnicas:
- Análisis documental crítico de planes de estudio (2000-2023)
- Etnografía focalizada en 3 universidades nacionales
- Entrevistas profundas a:
  - Estudiantes racializadxs, trans, con discapacidad
  - Docentes "herejes" (que enseñan capoeira, danzas originarias, yoga crítico)
  - Activistas corporales
- Talleres de memoria corporal con comunidades
4.3. Ética feminista del cuidado: consentimiento situado, reciprocidad
4.4. Limitaciones y tensiones de la investigación comprometida

CAPÍTULO 5: Los Cuerpos que (Re)Existen: Testimonios de la Educación Física Actual

5.1. Narrativas del dolor: experiencias de exclusión corporal
5.2. Pedagogías de la fuga: prácticas que escapan al canon
5.3. El currículum oculto: lo que se enseña cuando se enseña EF
5.4. Mapas de ausencias: lo que nunca se nombró en las aulas

PARTE III: HERRAMIENTAS PARA EL DESMONTAJE Y LA RE-EXISTENCIA

(Aporte metodológico principal)

CAPÍTULO 6: Protocolo de Audición de Voces Silenciadas (PAVS) para la EF

6.1. Fundamentación: por qué necesitamos herramientas específicas
6.2. Módulos del PAVS:
- A) Cartografía Curricular Decolonial: Plantilla para analizar planes de estudio
- B) Guía para Entrevistas Corporeizadas: Metodología narrativa interseccional
- C) Registro de Experiencias Pedagógicas Disidentes
- D) Protocolo Ético Feminista para Investigación Corporal
6.3. Aplicación piloto: resultados de testeo en 3 universidades
6.4. Validación por pares comunitarios

CAPÍTULO 7: Archivo Vivo de Pedagogías Corporales del Sur (Repositorio GitHub)

7.1. Diseño de la plataforma digital colaborativa
7.2. Categorías emergentes de análisis:
- Cuerpos territorios
- Motricidades disidentes
- Juegos originarios y populares
- Danzas como resistencia
- Gimnasias críticas
7.3. Primeras 50 entradas documentadas
7.4. Sistema de contribución y validación comunitaria

PARTE IV: HACIA UNA EDUCACIÓN FÍSICA POR-VENIR

(Horizontes posibles)

CAPÍTULO 8: Principios para una Educación Física Decolonial e Interseccional

8.1. De la normalización a la celebración de la diferencia
8.2. Del cuerpo máquina al cuerpo-territorio
8.3. Del experto al saberes comunitarios
8.4. De la competencia a la cooperación
8.5. De la EF como adiestramiento a la EF como derecho cultural

CAPÍTULO 9: Propuesta Curricular Tentativa: Módulos para la Formación Por-Venir

9.1. Módulo 1: Genealogías críticas del cuerpo
9.2. Módulo 2: Saberes kinésicos de pueblos originarios
9.3. Módulo 3: EF, género y sexualidades disidentes
9.4. Módulo 4: Motricidad y discapacidad desde el modelo social
9.5. Módulo 5: Pedagogías corporales de la memoria y derechos humanos
9.6. Diseño de evaluación decolonial

PARTE V: APERTURAS Y COMUNIDAD POR-VENIR

(No conclusiones, sino puntos de partida)

CAPÍTULO 10: La Tesis Como Inicio: Manual para la Continuidad Colectiva

10.1. Resumen de hallazgos como "semillas", no como "verdades"
10.2. Líneas de fuga investigativas:
- EF y justicia ambiental
- Tecnologías digitales desde el Sur
- EF en contextos de encierro
- Adultos mayores y motricidad
10.3. Gobernanza del repositorio vivo: comité rotativo de cuidado
10.4. Rituales de traspaso: la tesis como legado comunitario

EPÍLOGO: Carta a las Generaciones Por-Venir de Profesorxs de EF

"Queridxs colegas del futuro: Esta tesis es un mapa incompleto, una brújula desmagnetizada. Úsenla para perderse, para encontrar caminos que yo ni soñé. La Educación Física por-venir la harán ustedes con sus cuerpos en lucha y celebración."

ANEXOS VIVOS (En repositorio GitHub)

Anexo A: Protocolo PAVS Completo (herramientas descargables)

Plantillas editables
Guías audiovisuales
Consentimientos informados modelo

Anexo B: Archivo de Experiencias Pedagógicas Disidentes

Registro de 50+ prácticas documentadas
Filtros por: territorio, interseccionalidad, tipo de práctica

Anexo C: Base de Datos Colaborativa

Para que nuevxs investigadorxs suban sus aportes
Sistema de etiquetado interseccional

Anexo D: Mapa Interactivo de la EF en Argentina

Georreferenciación de experiencias
Líneas de tiempo de transformaciones curriculares

Anexo E: Diario de Campo Digital del Proceso Investigativo

Reflexiones personales
Dilemas éticos documentados
Cambios de rumbo metodológicos

APÉNDICE ESPECIAL: GLOSARIO DECOLONIAL DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

(Términos redefinidos desde el Sur)

Cuerpo: De máquina biológica a territorio de lucha y memoria
Ejercicio: De disciplina a práctica de libertad
Juego: De preparación para la competencia a ritual comunitario
Rendimiento: De medida cuantitativa a bienestar cualitativo situado
Deporte: De institución moderna-colonial a práctica cultural resignificable

ESTRATEGIA DE ESCRITURA Y DIFUSIÓN

Fase 1: Escritura del Documento Base (6 meses)

Redactar capítulos 1-5 como análisis cerrado de diagnóstico
Capítulos 6-10 como propuestas abiertas

Fase 2: Desarrollo de la Plataforma Viva (3 meses)

Configurar GitHub con toda la estructura
Subir primeros 30 casos documentados
Crear tutoriales de uso

Fase 3: Lanzamiento y Defensa (1 mes)

Evento de defensa expandida: Presentación + taller de uso del PAVS
Invitación a comunidades a contribuir desde el día 1
Publicación simultánea en repositorio institucional y GitHub

Fase 4: Mantenimiento y Crecimiento (post-doctorado)

Formar comité de cuidados
Establecer rituales de actualización anual
Vínculos con movimientos sociales y redes de pedagogías críticas

CRITERIOS DE VALIDACIÓN ALTERNATIVOS

Esta tesis propone sus propios criterios de validación:

Validez comunitaria: Aprobación de los colectivos participantes
Utilidad militante: Herramientas realmente usadas por movimientos
Polifonía lograda: Número y diversidad de voces incorporadas
Apertura generativa: Cantidad de investigaciones que germinen a partir de ella
Transformación institucional: Incidencia en planes de estudio reales

CITA SUGERIDA PARA FUTURXS INVESTIGADORXS

[Tu apellido], [Tu nombre]. (2025). Cuerpos en Disputa: Hacia una Educación Física Por-Venir desde la Interseccionalidad y los Saberes del Sur [Tesis doctoral viva]. Universidad [X]. https://github.com/[usuario]/CORE-F-Tesis-Viva

Nota: Esta tesis es un documento vivo. Consulte el repositorio para versiones actualizadas y contribuciones comunitarias posteriores a 2025.

Esta estructura materializa tu visión: una tesis que no concluye sino que dispara procesos, que no habla de sino que habla con los cuerpos silenciados, y que no se archiva sino que se activa como herramienta colectiva. La defensa doctoral no sería un "examen final" sino un ritual de lanzamiento de una plataforma de lucha epistémica de largo alcance.